ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΑ ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΟ: ΓΟΝΕΙΣ ΞΥΠΝΗΣΤΕ!!!

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΒΙΝΤΕΟ:

Κάτι άλλαξε το 2010 και διαφαίνεται στους εγκεφάλους των παιδιών. Παρακολουθήστε αυτό:

Ένα θλιβερό γεγονός που πρέπει να αντιμετωπίσει η γενιά μας είναι το εξής. Τα παιδιά μας γίνονται λιγώτερο γνωστικά ικανά από ό,τι ήμασταν εμείς στην ηλικία τους.

Είμαι ο Δρ. Jared Cooney Horvath: Είμαι πρώην δάσκαλος που έγινα γνωστικός νευροεπιστήμονας και επικεντρώνομαι στην ανθρώπινη μάθηση και δεν λαμβάνω χρηματοδότηση ούτε έχω λάβει ποτέ από μεγάλες τεχνολογικές εταιρείες.

Tυποποιούμε και μετρούμε τη γνωστική ανάπτυξη από το 1800. Κάθε γενιά έχει ξεπεράσει (σε ικανότητες) τους γονείς της. Και ακριβώς αυτό θέλουμε: Θέλουμε περισσότερο οξύνοα παιδιά. Και ο λόγος για αυτό, σε μέγάλο βαθμό, έχει υπάρξει το σχολείο.

Κάθε γενιά περνά περισσότερο χρόνο στο σχολείο. Χρησιμοποιούμε το σχολείο για να αναπτύξουμε τις γνωστικές μας ικανότητες. Συγχαρητήρια, βλέπετε τον συσχετισμό.

(Αυτό) μέχρι την γενιά Ζ. Η γενιά Ζ είναι η πρώτη γενιά στην σύγχρονη Ιστορία που υπολείπεται σε ικανότητες, ουσιαστικά σε κάθε γνωστική μέτρηση που έχουμε. Από την βασική προσοχή, έως την μνήμη, την ανάγνωση, τον αριθμητισμό (δηλ. το επίπεδο μαθηματικών γνώσεων ή η ικανότητα χρήσης αριθμών), την εκτελεστική λειτουργία, μέχρι και τον γενικό δείκτη νοημοσύνης (IQ). Ακόμη κι αν περνούν περισσότερο χρόνο στο σχολείο από ό,τι εμείς. 

Λοιπόν, γιατί; Γιατί; Τί συνέβη γύρω στο 2010 που αποσύνδεσε την σχολική φοίτηση από την γνωστική ανάπτυξη;

Η απάντηση φαίνεται να είναι τα εργαλεία που χρησιμοποιούμε εντός του σχολείου για να καθοδηγήσουμε αυτήν την γνώση.

Σε 80 χώρες, όπως μας έλεγε η Jean μόλις προ ολίγου, αν κοιτάξετε τα δεδομένα, με το που οι χώρες υιοθέτησαν ευρέως την ψηφιακή τεχνολογία στα σχολεία, οι επιδόσεις μειώθηκαν σημαντικά, σε σημείο, όπου τα παιδιά που χρησιμοποιούν υπολογιστές περίπου πέντε (5) ώρες την ημέρα στο σχολείο για μαθησιακούς σκοπούς, έχουν ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ πάνω από 2/3 ΧΑΜΗΛΟΤΕΡΗ της τυπικής απόκλισης, σε σχέση με τα παιδιά, τα οποία σπανίως ή ποτέ δεν έρχονται κάν σε επαφή με την τεχνολογία στο σχολείο. Και αυτό ισχύει σε 80 χώρες!

Ευτυχώς, έχουμε ακαδημαϊκή έρευνα που εκτείνεται από το 1962, η οποία δείχνει ακριβώς την ίδια ιστορία εδώ και 60 χρόνια. 

Όταν η ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ εισέρχεται στην ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, η ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΙΩΝΕΤΑΙ!

Ευτυχώς, τις τελευταίες περίπου δεκαετίες έχουμε κάνει πολλή δουλειά σε αυτό που ονομάζουμε επιστήμη της μάθησης: πώς μαθαίνουν οι άνθρωποι. Και τώρα έχουμε σαφή κατανόηση γιατί η ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΔΕΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΣΤΗΝ ΜΑΘΗΣΗ και όλα έχουν σχέση με τη βιολογία του ανθρώπου.

Δεν έχει να κάνει με το ότι η τεχνολογία δεν χρησιμοποιείται αρκετά καλά ή ότι δεν έχουμε εκπαιδευθεί αρκετά ή χρειαζόμαστε καλύτερα προγράμματα. 

Έχει να κάνει με το γεγονός ότι έχουμε εξελιχθεί βιολογικά για να μαθαίνουμε από άλλους ανθρώπους, όχι από οθόνες. Και οι οθόνες παρακάμπτουν αυτήν την (βιολογική) διαδικασία. 

–

Και αυτός είναι ακριβώς ο λόγος που πρέπει να εξασκηθούμε στην πραγματική (ανθρώπινη) σύνδεση στην καθημερινότητά μας.

Αφήνοντας κάτω τις οθόνες, αφήνοντας τα κινητά στην άκρη, και κάνοντας συζητήσεις με ανθρώπους, διότι έτσι είμαστε βιολογικά προγραμματισμένοι να μαθαίνουμε, να επικοινωνούμε και να εξελισσόμαστε. 

Θα ήθελα να μάθω τις σκέψεις σας επάνω σε αυτό.